PERMENDIKNAS NO 41 TAHUN 2007 PDF

adminComment(0)

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kinerja Guru Dalam Implementasi Permendiknas Nomor 41 Tahun di Lingkungan UPT pdf affect the performance of teachers in the implementation of Permendiknas No. Badan Standar Nasional Pendidikan in Permendiknas No Tahun ( Standar hortatory text are:focus on generic human and non human participants , using .. presinescinmett.tk://presinescinmett.tk el_ It stated in the Law of the Republic of Indonesia number 20 in , "National education functions . Permendiknas Number 41 Year


Permendiknas No 41 Tahun 2007 Pdf

Author:CARLITA PACIOR
Language:English, German, Arabic
Country:Botswana
Genre:Lifestyle
Pages:799
Published (Last):17.06.2016
ISBN:164-6-62856-767-2
ePub File Size:27.61 MB
PDF File Size:19.52 MB
Distribution:Free* [*Sign up for free]
Downloads:30156
Uploaded by: SUANNE

EAP/Teachers/Indonesia/Permen_41_Thpdf Retrieved from https://www. presinescinmett.tk plan should be based on PERMENDIKNAS RI no 41 tahun tentang standar proses (The Regulation of the Minister of National Education Republic of. five based on Permendiknas No th ). Following is the result of observation. . Permendiknas No. 41 Tahun the teacher must implement the inquiry-.

Mengalami 2. Komunikasi 3. Interaksi 4.

Refleksi F. Perencanaan proses pembelajaran 2.

Judul terkait

Pelaksanaan proses pembelajaran 3. Penilaian hasil pembelajaran 4. Pengawasan proses pembelajaran Berarti sebelum guru melaksanakan proses pembelajaran guru harus membuat perencanaan proses pembelajaran RPP karena pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP. Rencana pelaksanaan pembelajaran pembelajaran RPP menurut permendiknas no 41 tahun tentang standar proses terdapat 11 komponen yaitu : 1.

Alokasi Waktu Penilaian Hasil belajar Standar Kompetensi 1.

PKN 2. Bahasa Indonesia 3. IPS B.

Permendiknas 16 Tahun 2007 Standar Kompetensi Guru

Kompetensi dasar 1. IPS C.

Indikator pencapaian Kompetensi 1. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan aspek fisiologis manusia dan efek dari kinerja latihan. Menjelaskan aspek psikologi pada kinerja manusia, termasuk motivasi dan tujuan, kecemasan dan stress, serta persepsi diri. Menjelaskan aspek sosiologi dalam kinerja diri, termasuk dinamika sosial; etika dan perilaku moral, dan budaya, suku, dan perbedaan jenis kelamin.

Menjelaskan teori perkembangan gerak, termasuk aspek-aspek yang mempengaruhinya. Menjelaskan teori belajar gerak, termasuk keterampilan dasar dan kompleks dan hubungan timbal balik di antara domain kognitif, afektif dan psikomotorik.

Menggunakan pengukuran dan penaksiran. Menggunakan logika matematika. Menggunakan konsep-konsep geometri. Menggunakan konsep-konsep statistika dan peluang.

Menggunakan pola dan fungsi. Menggunakan konsep-konsep aljabar.

READ ALSO: OXFORD ATPL PDF

Menggunakan konsep-konsep kalkulus dan geometri analitik. Menggunakan konsep dan proses matematika diskrit. Menggunakan trigonometri. Menggunakan vektor dan matriks. Menjelaskan sejarah dan filsafat matematika. Mampu menggunakan alat peraga, alat ukur, alat hitung, piranti lunak komputer, model matematika, dan model statistika. Merakit, menginstalasi, men-setup, memelihara dan melacak serta memecahkan masalah troubleshooting pada komputer personal.

Lampiran Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi (Lampiran SD-MI)

Melakukan pemrograman komputer dengan salah satu bahasa pemrograman berorientasi objek. Mengolah kata word processing dengan komputer personal. Mengolah lembar kerja spreadsheet dan grafik dengan komputer personal.

Membuat presentasi interaktif yang memenuhi kaidah komunikasi visual dan interpersonal. Membuat media grafis dengan menggunakan perangkat lunak publikasi.

Membuat dan memelihara jaringan komputer kabel dan nirkabel. Membuat dan memelihara situs laman web. Menggunakan sarana telekomunikasi telephone, mobilephone, faximile.

Membuat dan menggunakan media komunikasi, termasuk pemrosesan gambar, audio dan video. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dalam disiplin atau materi pembelajaran lain dan sebagai media komunikasi. Mengoperasikan perangkat keras dan perangkat lunak pendukung pembelajaran. Memahami proses berpikir IPA dalam mempelajari proses dan gejala alam Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam.

Bernalar secara kualitatif maupun kuantitatif tentang proses dan hukum alam sederhana. Menerapkan konsep, hukum, dan teori IPAuntuk menjelaskan berbagai fenomena alam.

Menjelaskan penerapan hukum-hukum IPA dalam teknologi terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Memahami lingkup dan kedalaman IPA sekolah. Kreatif dan inovatif dalam penerapan dan pengembangan IPA. Menggunakan alat-alat ukur, alat peraga, alat hitung, dan piranti lunak komputer untuk meningkatkan pembelajaran IPA di kelas, laboratorium. Memahami sejarah perkembangan IPA dan pikiran-pikiran mendasari perkembangan tersebut.

Memahami proses berpikir biologi dalam mempelajari proses dan gejala alam. Memahami struktur termasuk hubungan fungsional antar konsep ilmu Biologi dan ilmu-ilmu lain yang terkait. Bernalar secara kualitatif maupun kuantitatif tentang proses dan hukum biologi.

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN PENDEKATAN TEMATIK

Menjelaskan penerapan hukum-hukum biologi dalam teknologi yang terkait dengan biologi terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Memahami lingkup dan kedalaman biologi sekolah. Kreatif dan inovatif dalam penerapan dan pengembangan bidang ilmu biologi dan ilmu-ilmu yang terkait. Menggunakan alat-alat ukur, alat peraga, alat hitung, dan piranti lunak komputer untuk meningkatkan pembelajaran biologi di kelas, laboratorium dan lapangan.

Merancang eksperiment biologi untuk keperluan pembelajaran atau penelitian.Orang Suci 6. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan 7.

Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.

Ruang Lingkup Ruang lingkup pembelajaran dalam Pendidikan Agama Katolik di Sekolah Dasar mencakup empat aspek yang memiliki keterkaitan satu dengan yang lain.

Hal ini merupakan salah satu prinsip yang perlu diperhatikan dalammengembangkan RPP. Mengapresiasi karya kerajinan 7. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan 7.

MARILEE from Santa Maria
I do love sadly . Also read my other posts. I take pleasure in mixed climbing.
>